Курская правда Июнь 1939 г. № 123- № 148

о 14 июня 1939 г., 134 (4861). ■ К У Р С К А Я П Р А В Д А ОПЫТ ПАРТИЙНОЙ ПРОПАГАНДЫ В ПАРТОРГАНИЗАЦИЯХ КУРСКА помочь нашим кадрам всех отраслей работы овладеть марксистско- ленинской наукой о законах развития обществаЛ (И. СТАЛИН). НАСТОЙЧИВОСТЬ И ТВЕРДОСТЬ За изучение «Краткого курса истории ЩП(б)» я взялся с огромным желанием. С первых дней занимался в кружке, где обычно только читали учебник. Учеба была скучная, не вызывала живого инте­ реса. Посоветовавшись с секретарем парт­ кома, я решил изучать историю партии самостоятельно. (Сначала я подумал о времени учебы, составил план занятий, строго соблюдал его, и с первых дней самостоятельной ра­ боты над книгой почувствовал, что это дает мне гораздо больше пользы, чем за­ нятия в кружке. Прочитывая вначале учебник, я делал некоторые заметки, которые мне пригоди­ лись впоследствии— при глубоком изуче­ нии «(Краткого курса». Впервые мне пришлось писать кон­ спект. И это дело показалось не таким уже трудным, как оно представлялось раньше., Правда, кое-где и сейчас затруд­ няешься: какой вопрос выделить для записи как главный, важнейший. Но по .мере работы надкнигой приобретаешь все больший оныт ©едения конспекта. По III главе, например, в конспекте сделал записи по следующим вопросам: что уско­ рило первую русскую революцию; в ка­ ких годах был экономический кризис; бакинская стачка, послужившая предгро­ зовой молнией накануне революционной бури; провокаторский план Гапона, пе­ тиция и ее требования; демонстрация у Зимнего дворца; число стачек; Ш с’езд партии; роль 'большевике® и Денина в ре­ волюции 1905 года; работа Ленина «Две тактики социал-демократии в демократи­ ческой революции». Записи по этим вопросам создают цельное представление о первой русской революции, об определенной историче­ ской полосе в развитии нашей страны. Пособия и оправки различного характера я получал в партбюро'. Его секретарь то®. Беликова охотно идет на помощь комму­ нистам и беспартийному активу, изучаю­ щему историю 'ВЮ(б). Я пользовался альбомами, вырезками из газет, сборни­ ками в помощь изучающим дтстории партии. У нас на швейной фабрике между то­ варищами часто возникают беседы по «(Краткому курсу истории ЙЕЩб)». Однажды;- развернулась товарищеская ди­ скуссия о Плеханове. Неясные для нас вопросы мы разрешили у пропагандиста. Нужно признать, что самостоятельно изу­ чающий историю партии не может нахо­ диться вне связи с пропагандистом, кон­ сультантом. При изучении И главы вна­ чале я не мог самостоятельно разобрать­ ся в отдельных вопросах пз книги В. И. Ленина «Шаг вперед, два шага на­ зад». Первую помощь в этом я получил от пропагандиста Сталинского- райкома ВВП(б) г. Курска тов. Лобана. Особенно трудной для изучения была IV глава учебника, в особенности второй раздел главы, где говорится о диалектиче­ ском и историческом материализме. В этом случае я также обращался за помощью. Сейчас я изучаю VI главу «Краткого курса». К пройденной части учебника прочитал ряд произведений В. И. Ленина. За время самостоятельной учебы я ста­ рался не пропустить ни одной лекции в своем районе. Часто бываю на консульта­ циях в Доме партийного просвещения, в парткабинете Сталинского райкома ЗЖП(б). Изучение истории большевистской пар­ тии обогащает знаниями, рождает -новые мысли, понятия, дает ключ к правильному пониманию законов общественного разви­ тия нашей партии. На своем опыте я убеждаюсь, что овладение боль­ шевизмом— дело посильное, требуются лишь твердость и настойчивость в учебе. Р. ВОРСОМ, начальник пешивечкаго цеха курской швейной фабрики. ЛЕКТОР И АУДИТОРИЯ Вопрос этот не новый. Иные могут даже сказать, что подготовки аудитории ж лекции— дело известное и обычное. К сожалению, на практике об этом у нас часто забывают. Приведу ряд примеров. Клуб строите­ лей в г. Курске проезл горком ВКП(б) дать лектора, чтобы прочитать лекцию на теку: «Основная экономическая зада­ ча СССР в третьей пятилетке». Тема актуальная. Такая лекция очень полезна для рабочих-строителен. Ее содержание исходит из докладов товарищей Сталина.' и Молотова па XVIII сезде партии, а так­ же из решений с’езда. На лекцию пришло около 250 человек. Но состав слушателей оказался самым разнообразным как по роду своей рабо­ ты, так и по уровню развития. Многие пришли за тем, чтобы посмотреть кино­ картину п случайно попали на лекцию. Вывод ясен: аудитория не была подго- товлера к лекции. Организаторы лекции должны были бы заранее подумать о том, для кого будет прочитана лекция, на­ сколько соответствует лекция подготовке товарищей, что она даст им. На занятиях областных курсов пере­ подготовки работников отделов про­ паганды и агитации райкомов ВЛКСМ. На первом плане—заведу ю­ щий отделом пропаганды и аги та­ ции Мантуровского райкома ВЛКСМ тов, И. Иванов. Фото А. Говорова. Слесарь-стахановец Курской обувной фабрики В. Лосев—активный ап н татор на бывшем избирательном участке. Он серьезно изучает «Краткий курс истории ВКП(б)». На снимке: В. Лосев (слева) в Доме партийного просвещения беседует 6 консультантом тов. Бысовым. Фото А. Богданчикова. КРЕПНЕТ ВЕРА КОММУНИСТОВ В свои силы * После издания «Краткого- курса истории ВЕЛ,(б)» и решения ЦК. ВКЛ(б) о поста­ новке партийной пропаганды в связи с выпуском «Краткого курса истории ВЕП(б)» коммунисты всерьез и по-настоя­ щему взялись за- овладение большевизмом, за изучение теория марксизма-ленинизма, Пз 75 членов и кандидатов партии на­ шей организации 70 индивидуально рабо­ тают над «Кратким курсом», остальные из-за слабой общеобразовательной подготов­ ки записались в кружок, созданный при парткабинете. Большинство наших коммунистов изу­ чает сейчас вторую, третью и четвертую главы учебника. Некоторые лее продвину­ лись значительно дальше. Так, член пар­ тии машинист-стахановец т. Соляяин за­ канчивает уже пятую главу. Он не просто читает учебник, а серьезно, по-настояще­ му изучает весь материал: Его постоянно можно видеть на лекцкях и консультаци­ ях, в парткабинете. Дома Солянан в- личной библиотеке имеет трехтомник избранных произведений Ленина ж Сталина, брошюры, вырезки из газет со статьями «В номощь изучающим историю ВЕП(б)». Все это используется им при изучении истории партии. Тов. Со­ ланин ведет конспект. Вначале у него -с этим дело не ладилось. Конспект получал­ ся плохой, расплывчатый. Слишком много делалось выпасав из книг и в них теря- лось главное, что треоовалось записать. Тогда Соляная прнтпел в партком н по­ просил помочь ему. Эту помощь он полу­ чил. Тут же на месте ему показали, как нужно вести записи, п теперь конспект у него вполне удовлетворительный. Такую же помощь оказали другому ком­ мунисту— -машинисту Судакову. Работая над третьей главой, он никак не мог на­ ладить ведение конспекта, — Читаю, читало, а записать ничего не могу,—-жаловался он нам. Теперь теш. Судаков конспект ведет хорошо. Неплохо изучают «Краткий курс» ком­ мунисты —■ инженер Пашин, бухгалтер Плужпиксва, домашняя хозяйка Иванова и другие. Так, член партии Иванова- изу­ чает уже -шестую главу, а Пашин— четвер­ тую. Они привлекают при изучении «Крат­ кого курса» первоисточники— произведе­ ния Ленина и Сталина. Паша партийная организация система­ тически следят за учебой коммунистов и помогает им. За последнее время мы три раза, ставили (вопрос об изучения истории ВКП(б) на партийных собраниях. Здесь критиковали и подтягивали отстающих, учили на хороших примерах, как нужно заниматься. Самое главное, что достигнуто—это то, что наши коммунисты начали верить -в свои силы. Теперь редко кто теряется перед сложными вопросами теории мар­ ксизма— ленинизма. Коммунисты смело берутся и за изучение философии. Раньше я разговоров не было о том, чтобы взять­ ся за изучение основ диалектического н исторического материализма, Многие това­ рищи ошибочно считали, что это не их ума дело, слишком сложно. А сейчас рядовые •.машинисты тт. Оолянин, Судаков и другие неплохо изучили по «Краткому курсу» четвертую главу, посвященную диалекти­ ческому и историческому материализму. Они думают несколько расширить свои знания по философии чтением первоисточ­ ников— трудов Маркса, Энгельса, Ленина, Сталина. То же можно сказать и а других коммунистах, о нашей технической интел­ лигенции. ■Мае, как секретарю бюро партийной ор­ ганизации, часто приходится знакомиться, как товарищи изучают «Ераткпй курс»; и они .единодушно заявляют, что испы­ тывают истинную радость, изучая замеча­ тельный учебник, открывающий им новые глубины знаний, вооружающий для прак­ тической работы. и. н А щ а м , секретарь бюро парторганизации запад­ ного депо Курен. НА ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Статистик Госбанка тов. -Смирнов впер- [ вые выступал с таким докладом. Он дол­ жен был по «Краткому курсу» и первоис­ точникам осветить обстановку, сложив­ шуюся на втором е’езде РСДРП. Готовясь к докладу, тов. Смирнов пе­ речитал книгу Денина «Шаг вперед, два шага назад», внимательно познакомился с высказываниями товарища Сталина по этому вопросу в книге «Основы ленинизма». 'Несколько раз ходил на консультации, на лекции. И вот богатый материал, собранный по взятой теме, лежит перед ним в конспектах- Смирнов спокойно делает 'доклад на теоретической конференции. Впечатле­ ние такое, что на трибуне опытный лектор. Так подробно, с таким знанием дела излагает докладчик события, проис­ шедшие на втором с’езде РСДРП. После Смирнова выступает инспектор банка II. Фогель. Ее доклад по следую­ щему разделу еще более обстоятельный. Она подробно останавливается на орга­ низационных принципах большевизма. Заработанных Дениным в замечательной йййге «Шаг вперед, два шага назад». Вид- й§; что докладчик познакомился с обшир­ н ы м материалами. Цитируются произведе­ ния Денина, Сталина, доклад тов. Берия' «К вопросу об истории большевистских организаций- в Закавказье». Тут же демонстрируются специальные диаграммы из альбома наглядных посо­ бий для изучающих историю ВЕП(б)- После этого завязалась товарище­ ская дискуссия. Сотрудник Госбанка тов. Любаров нашел, что х-отя докладчик Смирнов и подробно осветил обстановку на втором с’езде, однако упустил один важный момент. — Пс было сказано о том, что на втором с’езде РСДРП разгорелась ожесто­ ченная борьба вокруг предложения Ленина о включении в программу пар­ тии пункта о диктатуре пролетариата. -----------------— о <$>-------------------- Студенты к у р с к и м ап аго ги ч еско го института за изучением «Краткого курса истории ВКП(б)» в городском Доме партийного просвещения. На первом плане—студент 3-го курса исторического факультета тов. Н. Мирошников. Фото А. Говорова. Заместитель главного бухгалтера тов. Бакапев указывает, что следовало бы особо остановиться на роли Денина в этот период, как гениального продолжа­ теля дела Маркса— Энгельса. И высту­ пающий дополняет докладчика. if ☆ ☆ Партийная организация областной кон­ торы Госбанка проводит уже вторую тео­ ретическую конференцию. Одна из них была посвящена первой главе «Краткого курса», другая—-второй главе. Товарищи, самостоятельно изучающие «Краткий курс истории ВКП(б)», говорят, что тео­ ретические конференции помогают им лучше усвоить материал, приучают в серьезной работе над учебником и перво­ источниками. На первой конференции, где присутст­ вовало около 80 человек, после докладов разгорелась оживленная дискуссия по ©опросу о роли группы «Освобождения труда» в борьбе против народников- Докладчики и слушатели, прежде чем притаи на вторую конференцию, хорюиШ изучили вторую главу .«Краткого курса», познакомились с трудами Ленина и Сталина. Беспартийный экономист тов. Тетерятченко в своем выступлении приводил цитаты из книг Владимира Ильича Денина, из его статей, напеча­ танных в «Искре». Такими же интерес­ ными данными из первоисточников ил­ люстрировали свои выступления студент- практикант Буланов, экономист Савввм й др. Однако было бы ошибкой не замечать1 тех недостатков, которые были при орга­ низации теоретических конференций в Госбанке. Если -на первой из них бщ а довольно большая активность, то на второй выступало 5 докладчиков и лишь1 три человека приняли участие в дискус­ сии. Ясно, что пропорция здесь должна быть совсем другой. Участники, делясь своими впечатле­ ниями после конференции, заявляли, что утомительно было прослушать пять об­ стоятельных докладов. Отсюда и пола­ женная активность слушателей. Многие из выступавших на последней конференции докладчиков широко 'поль­ зовались первоисточниками — трудами Денина— Сталина, но в то же время за­ бывали о «Кратком курсе истории ВКП(б)». Не подкрепляли свои рассуж­ дения и доводы ссылками на сталинский учебник. Кроме этого, докладчики, за иск­ лючением т. Фогель, не связывали^ борьбу, которую в свое время вели Денин н искровцы против оппорту­ нистов,— с той борьбой, которую наяна партия ведет против всех врагов комму­ низма сейчас. Здесь чувствуется недоста­ точная помощь парторганизации това­ рищам, взцвшимся за серьезное изуче­ нии большевизма. Следует отметить и то, что на второй конференции не оказалось никого, кто бы мог подвести итоги, сделать раз­ бор всех выступлений, дать ясный, окон­ чательный ответ но поставленным вопро­ сам. Ленинским райкомом ВКП(б) гор. Курска был выделен на конференцию в качестве консультанта тов. Просужих, но он побыл на конференция первый день, что-то записывал, а на другой день не явнлея. С. ПЕТРОВ. тов*, Марчук двери в партию неустойчивым, непрвла- Вот другой пример. Лекция намечалась на новостройке в Рышково. Тема.: «Кни­ га Денина «Что делать?». Собралось только 34 человека, причем состав са­ мый разнообразный: шачипая от мало- v грамотных и кончал специалистами. ; ' Ясно, что и здесь к лекции по-настоя­ щему не готовились. На курской обувной фабрике однажды на лекцию собралось всего 12— 15 чело­ век, тогда как рабочих и интеллигенции на фабрике более 1000 человек. На лек­ ции отсутствовали коммунисты н комсо­ мольцы. Почему иногда слушатели плохо со­ бираются на лекцию? Главным образом, из-за плохой подготовки. Почему-то счи­ тается, что достаточно об’явпть о лекции и этим все сделано. Нет, требуется орга­ низовать аудитор то . Это значит опреде­ лить, на кого рассчитана лекция, заинте­ ресовать лекцией ту категорию работни­ ков, Еа которых она рассчитана, выбрать удобное время, хорошо оповестить о лек­ ции, о ее основном содержании, подгото­ вить помещение. Тема лекции должна выбираться ' не случайно, а по определенному плану, с учетом, что интересует предполагаемую аудиторию. Результаты прослушанной It лекции желательно обсуждать с грунпа- fc ми слушателей, чтобы выявить положи­ тельные и отрицательные стороны лек­ ции, запросы п новее предложения слу­ шателей. Такой подход к организации лекций поможет более успешно использовать эту ценнейшую форму партийной пропаган­ ды. \ . М. КОСТИ!-;, вектор Курского горкома ВК.П(б). (Мне, как пропагандисту, часто прихо­ дится наблюдать такие, например, факты, товарищ, изучая историю партии, не счи­ тает нужным вести конспект. (В лучшем случае, он при чтении материала ста­ рательно подчеркивает отдельные строки или делает заметки на полях книги. До­ статочно ли этого? (Нет, недостаточно! Конспект (краткая запись основных положений и выводов из прочитанного) для изучающего историю партий имеет большое значение, как средство, дающее возможность быстро восстановить в па­ мяти важнейшие мысли из прочитанных материалов. К тому же, сама запись кон­ спекта -требует сосредоточения внимания и помогает лучшему усвоению. Я хочу поделиться впечатлениями о конспекте коммуниста то®. (Марчук (об­ ластное управление связи). Он работает над «'Кратким курсом истории ВИЩб)» самостоятельно и изучил уже три главы. !В своем конспекте тов. Марчук сжато излагает основное из прочитанного. При изучении первой главы он сделал записи на 5 листах общей тетради. Па каждой странице тетради отведены поля для вопросов, а рядом даются ответы по пунктам. (По второй главе тов. Марчук в своем конспекте поставил 7 вопросов: 1, йод’ен революционного рабочего движения в Рос­ ши 1901— 1904 гг.; 2. Ленинский план юс,троения марксистской партии; 3. Боаъ- а «Искры» за ленинский план; 4. Кни- а Ленина «Что делать?»; 5. II с’езд г|цД(Р1П после II с’езда и 7. Книга Ленина «Шаг вперед, два шага назад». Организа­ ционные основы марксистской партии. По каждому поставленному вопросу то®. Марчук делает «вою запись. Напри­ мер), по вопросу о ленинском плане по- строешгя марксистской партии он пашет: «Первый с ’езд (1898 г.) не создал партию. Поело 1$бЗ г., когда широ­ кий размах революционного движе­ ния сделал марксизм «модным», в марксистские организации начался на­ плыв политически слабой революци­ онной молодежи и з интеллигенции. Получилось снижение политического уровня марксистских организа­ ций. Руководители партии Ленин и др. были в ссылке и все это при­ вело к оппортунистическим настрое­ ниям, идейному разброду, политиче­ ским шатаниям и организационной неразберихе.- В этих условиях проводили свою работу «экономисты», которые имели свой печатный орган в России «Ра­ бочую мысль», за границей—«Рабо­ чее дело». Через них они восхваляли распыленность и заявляли, что соз­ дание централизованной партии яв­ ляется делом необдуманным. Ленин поставил вопрос об идейном разме­ жевании с «экономистами» и о соз­ дании централизованной м арксист­ ской партии. «Прежде, чем об’единяться, и для того, чтобы об’единиться, необходи­ мо сначала решительно и определен­ но размежеваться» (Ленин). Организацию партии Ленин пред­ ложил начать с создания общерус­ ской политической газеты , которая бы дал а наметку программы, устава будущей партии, об’еднпила местные организации. Такой газетой стала «Искра». Лоипп считал, что партия должна состоять из двух частей: а) из узко­ го круга кадровых профессиональ­ ных революционеров; б) из широкой сети периферийных партийных орга­ низаций. Партия должна быть передовым от­ рядом, руководящей силой рабочего движения, об’единяющей и направ­ ляющей классовую борьбу пролета­ риата. Конечная цель партии—свер­ жение капитализма и установление социализма. Ближайш ая з а д а ч а - свержение царизма и установление демократического строя». Ответ на вопрос о ленинском плане по­ строения марксистской партии дан пра­ вильно. (Конспект тов. Марчук свидетельствует о серьезной работе по изучению исторнп героической партии большевиков. Но у тов. Марчук не везде гладко. (Необходимо отметить в отдельных случаях поверхно­ стный подход к записи ряда вопросов. Так, например, по вопросу о борьбе «Искры» за ленинский план тов. Марчук записал: «Ленин обрушился на страницах «Искры» и, © особенности, © своей зна­ менитой книге «Что делать?» на оп­ портунистическую философию «экономи­ стов», не оставив камня на камне. (См. стр. 35)». ’ В этом вопросе тов. Марчук ограничил­ ся ссылкой на страницы учебника и не потрудился записать в своем конспекте основные мысли и выводы, сделанные Дениным в его книге «Что делать?» и приведенные в «Кратком курсе». Так, например, в конспекте не дана характе­ ристика экономизма, как разновидности оппортунизма в рабочем движении, не указано, что «экономисты» отвлекали ра­ бочий класс от политической! борьбы с царским самодержавием, проповедывалн стихийность в рабочем движении, прини­ жая. роль социалистического сознания и со­ циалистической теории. Тов. Марчук не отметил и то, что Владимир Ильич, беспо­ щадно громя «экономистов», показал, что «экономиста» хотят иметь партию со­ циальных реформ, а не партию соци­ альной революции, что «экономисты» яв­ ляются проводниками буржуазного влия­ ния на рабочий класс. Второй факт. По вопросу о разногла­ сиях на II с’езде партии по организацион­ ным вопросам в конспекте записано: «'Наиболее резкие разногласия были при обсуждении устава партии и особенно вокруг первого параграфа о членстве в пар- тип. Были 2 формулировки: Ленина и Мартова. Большинством 28 голосе® против 22 и одного воздержавшегося прошла формулировка Мартова». Здесь также необходимо было отметить огромнейшее принципиальное значение ленинской формулировки, указать,' что Ленин рассматривал партию как органи­ зованный отряд передовых, сознательных людей рабочего класса, тогда как мартов­ ская формулировка широко открывала тарскам элементам. Последующие записи— о решениях втен рого с’езда и организационных основах марксистской партии в конспекте еде-1 ланы правильно. Конспект коммуниста то®. Марчук был бы значительно полнее, если бы он при изучении «Краткого курса» широко использовал альбом наглядных пособий. Этот альбом имеет много фактического материала, который прекрасно иллюстри­ рует важнейшие положения и выводы «Краткого курса». Неплохо было бы в тетради, где ведется конспект, на полях делать дополнительные записи, приводить; цифровые справки из других источников,; в частности из альбома. В основном работе тов. Марчук над изучением «Краткого курса истории ВК(П|(б)», и, в частности, его конспекту, можно дать положительную оценку. К сожалению, в наших организациях еще немало таких товарищей, которые не используют имеющихся в Курске условий для глубокого изучения истории партии. Мы имеем Дом партийного просвещения, Дом учителя, клубы, библиотеки, парт­ кабинеты райкомов партии—все это пре­ красные аудитории для самостоятельной учебы, центры постоянных консультаций. Каждый изучающий историю партии мо­ жет получить там серьезную помощь в своей *самостоятельной учебе. 3. ПУШКИНА, пропагандист Ленинского райкома ВНП(б) г. Курска. Конспект ком 70Д|Р(П и его решения; 6. Борьба в