Курская правда Февраль 1939 г. № 25- № 48

2 К У Р С К А Я П Р А В Д А 22 Февраля 1939 г., ffe -г ОБОРГАНИЗАЦИИ ПРОПАГАНДЫВ КОМСОМОЛЕНА ОСНОВЕ ПОСТАНОВЛЕНИЯ ЦК ВКП(б) „ОПОСТАНОВКЕ ПАРТИЙНО»ПРОПАГАНДЫВСВЯЗИСВЫПУСКОМ„НРАТКОГО КУРСАИСТОРИ ВКП(б) ( П о с т а н о в л е н и е ЦК В Л К С М ) Опубликование «Краткого курса исто­ рии ВШ'(б)» явилось крупнейшим собы­ тием в идейной жизни большевистской партии и ленинско-сталинского комсомо­ ла, в идейно-политической жизпи всего советского народа. «Краткий курс истории ЕКП(б)», созданный при непосредственном участии товарища Сталина, является могучим идейным оружием большевизма. «Изучение истории ВКП(б) обогащает опытом борьбы рабочих и крестьян нашей страны за социализм. Изучение истории ВКП(б), изучение истории борьбы нашей партии со всеми врагами марксизма-ленинизма, со всеми врагами трудящихся помогает овладевать большевизмом, Повышает политическую бдительность. ' ь . > Изучение героической истории больше­ вистской партии вооружает знанием за­ конов общественного развития и полити­ ческой борьбы, знанием движущих сил революции. Изучение истории ВКП(б) укрепляет уверенность в окончательной победе ве­ ликого Дела партии Денина—Сталина, Победе коммунизма во всем мире». («Краткий курс истории ВКП(б)»). «Краткий курс истории ВКЩб)»—эта внциклопедпя основных знаний марксиз­ ма-ленинизма -— имеет исключительное значение для комсомола. ВЛКСМ — боевой помощник больше­ вистской партии, ее резерв. Задача ком­ сомола—помогать партии в коммунисти­ ческом воспитании молодежи. Разрешение етой главной задачи, на которую неодно­ кратно указывали комсомолу вожди пар­ тии Ленин и Сталин, немыслимо без (сочетания практической работы комсомо­ ла с настойчивой марксистско-ленинской учебой. , Постановление ЦК ВКИ(б) «О поста­ новке партийной пропаганды в связи с выпуском «Краткого курса истории ВКП(б)», знаменующее собой новую по­ лосу в идейной жизпи партии, является боевой программой организации партий­ ной пропаганды и в комсомоле. Недостатки, вскрытые ЦК ВКЩб) в «том постановлении, имеют распростране­ ние и в организациях ВЛКШ. <■ Основной недостаток пропаганды марк­ сизма-ленинизма в комсомоле состоит в том, что в организациях создавалось бес­ численное количество кружков. Кружки являлись основной формой пропаганды. Главный метод овладения марксизмом- ленинизмом — самостоятельная учеба— был забыт. В погоне за «стопроцентным» Охватом кружками всех комсомольцев упускали главное — качество пропаган­ ды марксизма-ленинизма; упускали из виду важнейшую задачу — организацию марксистско-ленинской учебы, идейное вооружение руководящих комсомольских кадров. Обилие кружков приводило к то­ му, что кадры пропагандистов в комсомо­ ле переполнялись теоретически неподго­ товленными, а иногда и политически не­ проверенными людьми. В то же время в руководящих комсо­ мольских органах аппарат по организации и руководству пропагандой марксизма- ленинизма фактически был ликвидирован. В комсомоле среди значительной части руководящего актива было распростране­ но вредное и неправильное пренебреже­ ние к изучению революционной теории В частности это находило отражение в том, что во многих технических вузах изучение марксистско-ленинских вата считали делом второстепенным. Часть руководящих комсомольских работни­ ков находила возможным руководить организацией, полагаясь на собствен­ ный опыт. При втон не понима­ ли того, что опыт этот, во-первых, зача­ стую крайне незначителен, а, во-вторых, становится слепым, если не освещается революционной теорией. Все эти недостатки усугублялись тем, что враги народа, орудовавшие в ЦК ВЛКОМ и некоторых местных комсомоль­ ских организациях, пытались культивиро­ вать теоретическую отсталость наших кадров, подрывать коммунистическое вос­ питание молодежи. Пользуясь таким приемом, врагам удавалось затаскивать в свои сети некоторые кадры, в том числе н комсомольские, именно в силу теорети­ ческой и политической» отсталости этих кадров. Историческое постановление ЦКВКП(б) указывает, что «Краткий курс истории ВКП(б)» обращен, в первую очередь, к руководящим кадрам партийных, комсо­ мольских, хозяйственных п иных работ­ ников, ко всей нашей партийной и не­ партийной интеллигенции как в городе, так и в деревне». Это обязывает в пер­ вую очередь руководящие комсомольские кадры взяться за ликвидацию своей тео­ ретической и политической отсталости. Однако, многие руководящие работники комсомола неправильно поняли свои за­ дачи, вытекающие из этого постановле­ ния. Вместо того, чтобы организовать на изучение истории ВКП(С) прежде -всего руководящие кадры, некоторые комсо­ мольские комитеты пытаются понрежнему «охватить» всех комсомольцев. Вместо того, чтобы широко популяри­ зировать испытанный на опыте старшего поколения большевиков метод самостоя­ тельной работы над книгой, пытаются сохранить кружки, как главную форму политического образования. Вместо того, чтобы организовать по мощь самостоятельно изучающим историю партии, стали изобретать бюрократиче­ ские формы контроля и проверки знаний путем «экзаменов», «самоотчетов» и т. п. Вместо tore, чтобы показать личный пример в изучении марксистско-ленинской теории, многие руководящие работники комсомола предпочитают произносить гром­ кие речи о необходимости изучать Исто­ рию ВКЩб), а сами вдпрежиему остаются теоретически отсталыми. (В рядах комсомола имеются сотни ты­ сяч молодой советской интеллигенции, все­ ми своими корнями связанной с рабочим классом и крестьянством, которая ведет огромную, созидательную работу, имею­ щую большое значение для советского го­ сударства. В дальнейшем роль интелли­ генции будет возрастать, ибо одним из основных признаков коммунистического общества является ликвидация противо­ положности между умственным и физиче­ ским трудом. Стало быть в перспективе задача состоит в том, чтобы всех рабочих и крестьян сделать интеллигентами. Прямая обязанность комсомольских ор­ ганизаций—обеспечить идейно-политиче­ ский рост кадров молодой советской интел­ лигенции, помогать ей в овладении марк­ сизмом-ленинизмом, повышать револю­ ционную бдительность. Между тем, в комсомоле до сих пор имеют место факты неправильного, осуж­ денного партией отношения в интеллиген­ ции. В комсомоле, есть невежды, которые, кичась св»оей необразованностью, презри­ тельно относятся к интеллигенции, как к людям «второго сорта», оторвавшимся от рабочих и крестьян. Такое дикое хулиган­ ское отношение к пашей интеллигенции является вредным и опасным для государ- СТВ&. Г \ , Комсомольским организациям необходи­ мо решительно изменить отношение в кад­ рам советской интеллигенции, повернуть в ней свое внимание. Надо шире развер­ нуть идейно-политическую и организа­ ционную работу среди молодых учителей, инженеров, врачей, техников, работников науки и искусства, среди студентов. Борьба за победу коммунизма требует кадров, которые в совершенстве владели бы не только специальными знаниями, но и передовой революционной теорией, ибо только она дает силу и уверенность в торжество дела Ленина—Сталина, идейно закаляет и вооружает на беспощадную борьбу с врагами народа. •Надо восстановить у руководящего ак­ тива комсомола веру в собственные силы, в возможность самостоятельно овладевать революционной наукой. (Надо раз'яснить руководящим комсо­ мольским кадрам, что овладение револю­ ционной наукой—дело наживное. «Именно теперь, при советской власти и победе социализма в ССОР, созданы неограниченные возможности для того, чтобы наши руководящие кадры успешно овладевали марксистско-ленинской тео­ рией, изучали историю партии, труды Маркса—Энгельса — Ленина — Сталина. Для того, чтобы овладевать теорией марксизма-ленинизма, надо лишь поо- явить желание, настойчивость и твердо»сть характера в достижении этой цели. Если можно успешно овладеть такими науками, как, например, физика, химия, биология, то тем более нет оснований сомневаться, что можно полностью овладеть наукой марксизма-ленинизма». ЦК ВЛКОМ постановляет: 1. Положить в основу пропаганды марксизма-ленинизма в комсомоле изуче­ ние «'Краткого курса истории Всесоюзной Коммунистической Партии (большеви­ ков)». 2. 'Раз’яснить комсомольцам и в первую очередь руководящим кадрам комсомола, что основным и главным методом овладе­ ния марксизмом-ленинизмом является ме­ тод самостоятельного изучения револю­ ционной теории- 3. Изучение истории БКП(б) проводить в соответствии с тремя звеньями, уста­ новленными постановлением ЦК ВКЩб): «Для низового звена кадров, в числе которых имеется значительная часть недо­ статочно подготовленных товарищей, це­ лесообразно изучать курс в сокращением об’еме по трем основным этапам истории партии: 1) борьба за создание большевист­ ской партии (I—IV главы), 2) партия большевиков в борьбе за диктатуру про­ летариата (V—VII главы), 3) партия большевиков у власти (VIII—ХП главы). Для среднего звена, состоящего из сравнительно более подготовленных това­ рищей и являющегося наиболее многочис­ ленным звеном наших кадров, ЦК ВКП(б) рекомендует изучение «(Курса истории 'ВКЩб)» полностью», по двенадцато содер­ жащимся в нем главам. Для высшего звена, т. е. для Наиболее подготовленных товарищей целесообразно изучать «Краткий курс истории ВКЩб)» по подразделам каждой главы, одновре­ менно с изучением соответствующих про­ изведений Маркса—Энгельса—Ленина— Сталина но первоисточникам». 4. Сократить количество кружков в комсомоле. Создавать кружки только при наличии квалифицированных пропаганди­ стских кадров, в соответствии с тремя типами кружков, установленными поста­ новлением ЦКВКЩб). При комплектовании кружков учиты­ вать общеобразовательный и политиче­ ский уровень участников кружков. Работа кружков должна быть построена на основе живой беседы ц товарищеской дискуссии. 6. Рекомендовать комсомольским орга­ низациям в помощь изучающим историю ВКЩб) проводить лекции, доклады, кон­ сультации по курсу истории партии, от­ дельным произведениям и проблемам марксизма-ленинизма. Практиковать так­ же лекции по вопросам международной п внутренней политики ССР, истории нашей родины и др. Рекомендовать ком­ сомольским организациям проведение тео­ ретических конференций, обсуждение ре­ фератов и докладов. Теоретические конфе­ ренции должны носить характер товари­ щеской дискуссии, живого и активного обсуждения выдвинутых вопросе®. 6. При горкомах, обкомах, крайкомах и ПК КОМ нацреспублпк, в зависимости от наличия выеовеквалифпцнро'ванных про­ пагандистов, создать лекторские группы. При горкомах, крупных горрайкомах создать группы консультантов из числа лучших пропагандистов, обеспечив посто­ янную консультацию на крупнейших предприятиях, учреждениях, вузах. Обязать комитеты комсомола представ­ лять кадры лекторов, пропагандистов и консультантов на утверждение соответ­ ствующих партийных комитетов. 7. 'Считать нецелесообразным существо­ вание самостоятельных семинаров пропа­ гандистов при комсомольских комитетах и просить ЦК ВКЩб) дать указание о сосредоточении этой работы в семинарах при райкомах, горкомах, обкомах и край­ комах ВШ(б). 8. 'Просить ЦК ВКЩб) сосредоточить подготовку и переподготовку пропаганди­ стов и газетных работников, работающих в комсомоле, при партийных годичных курсах пропагандистов и газетных работ­ ников в следующих центрах: Москва, Ленинград, Киев, Минск, Ростов, Тбилиси, Баку, Ташкент, Алма-Ата, Новосибирск. 9. Обязать обкомы, крайкомы и ЦК комсомола нацреспублпк в месячный срок направить на постоянную работу в сель­ ские райкомы квалифицированные пропа­ гандистские кадры из числа лучших про­ пагандистов города- 10. Считать неправильным, когда ру­ ководящие комитеты комсомола само­ устраняются от руководства пдейно-поли- тгче ко'й работой в вузах, не Еедут борьбы с недооценкой изучения социально-эконо­ мических дисциплин. Раз’яснить всем комсомольским органи­ зациям вузов, что борьба за глубокое изу­ чение марксизма-ленинизма является необходимым условием подготовки полно­ ценных кадров советской интеллигенции. Предложить всем горкомам, обкомам, край­ комам, ЦКкомсомола нацреспублик реши­ тельно изменить руководстве пдейно-поли- тической работой среди студентов, беспо­ щадно разоблачать и пресекать все попытки хулиганского, пренебрежительного отношения к интеллигенции. И. Глубокое усвоение марксизма- ленинизма требует высокой общеобразо­ вательной подготовки, знания общей исто­ рии народов COOP. Знания, приобретаемые учащимися в средней школе, должны являться проч­ ным фундаментом для овладения имив дальнейшем марксистско-ленинской нау­ кой. 'Предложить комсомольским организа­ циям обратить большее внимание на изучение учащимися исторических наук. 'Практиковать лекции, доклады на исторические темы, обсуждение от­ дельных исторических повестей, романов, устройство вечеров, организацию бесед о материалы, помогающие в изучении нсто- рип В'КЩб). 15. Ликвидировать недооценку значения комсомольской печати, как важнейшего средства пропаганды марксизма-ленинизма. Эта недооценка нанесла серьезный ущерб делу идейного воспитания руководящих кадров. Считать важнейшей задачей комсомоль­ ской печати—оказание помощи изучаю­ щим «Краткий курс истории ЙЕП(б)» в соответствии с постановлением ЦКВКП(б). Обязать редакцию газеты «(Комсомольская правда», а также редакции республикан­ ских, краевых и областных комсомоль­ ских газет систематически помещать статьи по вопросам марксизма-ленинизма, консультации, лекции лучших пропаган­ дистов, ответы на вопросы читателей, об’яснение непонятных слов, привлекая для этого теоретически подготовленные, политически проверенные кадры. Широко освещать положительный опыт само­ стоятельного изучения истории партии, показывать работу лучших кружков, се­ минаров, консультаций. Предложить республиканским, краевым и областным комсомольским газетам пере­ печатывать лучшие теоретические статьи из «Правды», «Комсомольской прайды», «Красной звезды». 16. Рекомендовать горкомам, окружко­ мам, обкомам, крайкомам и ЦК комсо­ мола нацреспублик практиковать перио­ дический созыв пропагандистов и работ- геронческой истории большевистской пар- ников комсомольской печати дляобсужде- тии, ее выдающихся деятелях. 12. В выполнении почетной задачи коммунистического воспитания подрастаю­ щего поколения решающую роль играет учительство, составляющее одиниз самых многочисленных отрядов советской интел­ лигенции. Предложить комсомольским организа­ циям оказывать всемерную помощь учи­ телям в повышении их пдеГшо-пслитиче- ского уровня, практиковать для них спе­ циальные лекции и беседы по вопросам истории партии и текущей политики, ока­ зывать повседневную помощь в самостоя­ тельном изучении истории ВШ(б), смеле вовлекать в активную комсомольскую ра­ боту. —•. 13. Для комсомольцев, не имеющих достаточных политических п общеобразо­ вательных зпаний, неподготовленных к изучению истории ШП(б), организовать изучение политграмоты как в кружках, так и самостоятельно- Рекомендовать для этой группы това­ рищей изучение Конституции СШР, книг «Наша родина», «OCGP и страны капи­ тализма», проведение докладов, бесед по вопросам международной и внутренней по­ литики. 14. Оказывать всемерную помощь библиотекам, избам-читальням в уком­ плектовании их литературой, в подборе квалифицированных работников, в создании необходимых условий для работы моло­ дежи над книгой. Широко пропагандиро­ вать в библиотеках и читальнях публи­ куемые в газетах и журналах теоретиче­ ские статьи, ответы на вопросы и другие ния основных вопросов пропаганды и об­ мена опытом. 17. Перестроить работу издательства ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия» п из­ дательств ЦКЛКСМ нацреспублик, увели­ чив выпуск пропагандистской и массово- политической литературы в помощь про­ пагандистам и комсомольскому активу, изучающим историю партии. 18. Создать на базе журналов ЦК ВЛКСМ «Юный коммунист» и «Комсо­ мольский пропагандист и агитатор» но­ вый общественно-политический и попу­ лярно-теоретический журнал ЦК ВЛКСМ в помощь руководящему комсомольскому активу, молодой интеллигенции, пропа­ гандистам и агитаторам. Основной целью журнала должна быть консультация по вопросам марксизма-ленинизма. '■ ' ' ’/ Л б ! . . . » 19. Обязать, редакции журналов: «Ин­ тернационал молодежи», «Советское сту­ денчество» систематически помещать на обоих страницах материалы в помощь изучающим историю ВКП(б). 20. В целях коренного улучшения ру­ ководства пропагандой ^марксизма- ленинизма, восстановить аппарат по ру­ ководству пропагандой и агитацией в комсомольских организациях, начиная с ЦК ВЛКСМ. Создать в ЦК ВЛ,К,СМ, ЦК ЖОМ нац­ республик, крайкомах, обкомах, окружко­ мах отделы пропаганды и агитации. Руководство отделами пропаганды и агитации возложить на одного из секре­ тарей перечисленных комитетов. В горкомах и райкомах комсомола ре­ организовать отделы политучебы б отделы пропаганды и агитации. Поручить отделу пропаганды и агита­ ци ЦКВЛКСМ в декадный срок пред­ ставить на утверждение бюро ЦК ВЛКСМ предложения о структуре отделов пропа­ ганды и агитации. 21. Сосредоточить в отделах пропаган­ ды и агитации всю работу но руководст­ ву печатной и устной пропагандой марк­ сизма-ленинизма и массовой политиче­ ской агитацией: комсомольская пресса, издание пропагандистской и агитацион­ ной литературы, организация печатной и устной пропаганды марксизма-ленинизма, контроль за идейным содержанием про­ пагандистской работы, подбор и распреде­ ление пропагандистских кадров, организа­ ция подготовки и переподготовки кадров пропагандистов, организация массовой по­ литической агитации среди молодежи. Основной задачей отделов пропаганды н агитации является практическое прове­ дение в жизнь постановления ЦК ВКП(б) о пропаганде и настоящего постановления ЦК ВЛКСМ. 22. Работники отделов пропаганды и агитации должны подбираться из числа лучших пропагандистов, ыарксистски- образованиых и политически проверен­ ных товарищей. Установить, что заведующие отделами пропаганды и агитации горкомов, окруж­ комов, обкомов, крайкомов, ЦККОМ нац­ республик утверждаются ЦК ВЛКСМ, а заведующие отделами пропаганды и аги­ тации райкомов утверждаются ЦК ВЛКСМ по представлению бюро обкомов, крайко­ мов п ЦК КОМ нацреспублик. Все остальные ответственные работни­ ки отделов пропаганды и агитации рай­ комов, горкомов, окружкомов, обкомов, крайкомов и ЦК КОМ нацреспублик ут­ верждаются бюро обкомов, крайкомов и ЦК (КОМ нацреспублик. * о *. Комсомол призван помочь большевист­ ской партии в деле воспитания молодого поколения в духе коммунизма. Эту свою обязанность он может выполнить, только вооружив себя передовой революционной теорией — марксизмом-ленинизмом. Руководящие комсомольские кадры должны усвоить, что..- «без сочетания практической работы комсомольского ак-. тива с теоретической его подготовкой («изучение ленинизма») невозможна ни­ какая сколько-нибудь осмысленная комму­ нистическая работа в комсомоле... ...Изучение ленинизма, ленинская учеба, является необходимейшим условием превращения нынешнего комсомольского актива в настоящий ленинский актив» (Сталин). Воспитывая молодое поколение нашей родины на славных боевых традициях большевистской партии, ленинско-сталин­ ский комсомол идейно еще сильнее зака­ лит свои кадры для решительной борьбы с врагами народа и еще теснее сплотит­ ся вокруг своей матери—всесоюзной ком­ мунистической партии большевиков и ве­ ликого вождя и учителя советской моло­ дежи товарища Сталина. ИЙ ПУТИ И СПЛОШНОЙ ГРЙШОТМОСТИ В прошлом году б Микояновском районе остались необученными 380 неграмот­ ных. В ходу были разговоры, что остав­ шиеся неграмотные «не поддаются обуче­ нию». Это вело к тому, что школы ликбе­ за во многих селах работали из рук вон плохо. До декабря школу взрослых в кол­ хозе имени Политотдела, Журавлевского сельсовета, посещали... 1—2 неграмотных. Председатель колхоза тов. К-апнин и зав. школой тов. Близнюк говорили: — Неграмотные не хотят ходить в школу. Нужно изыскать какие-то особые методы подхода к ним. Жизнь опровергла эти нелепые измыш­ ления. Когда работник районе пошел па дом к неграмотным с интересной книгой, почитал нм газеты, раз’яснил значение ликвидации неграмотности — все 15 неграмотных явились в школу. Пришли на занятия и малограмотные. Онипопро­ сили открыть в селе школу повышен­ ного типа. Метод оказался прост—индивидуаль­ ный подход к каждому неграмотному, ин­ тересная разделительная беседа, увле­ кательный урок. Сейчас школа взрослых в колхозе пменц Политотдела работает хорошо. II так было везде. Стоило пар­ тийным и советским работникам всерьез взяться за массовую работу среди не­ грамотных, и перелом был достигнут. В районе обучаются все неграмотные. Бюро райкома ВКЩб) перед первичны­ ми партийными организациями, перед сельсоветами и отделом народногообразова­ ния поставило задачу: вовлечь $ борьбу за грамотность нс только учителей, а зею интеллигенцию района — медицин­ ских работников, агрономов, избачей, са­ ботников почты, колхозный актив. Пар­ тийные, комсомольские и советские орга­ низации проделали с этой целью большую организационную работу. Б села были посланы комсомольские бригады, которые провели заседания секций ликбеза сов­ местно с сельским активом. Бригады по­ могли сельсоветам составить планы завер­ шения ликвидации неграмотности в каж­ дом колхозе. Были составлены «токи неграмотных, в которых указывалось, кто из кулътармейцев обучает неграмот­ ного, а также устанавливались сроки обучения. Сейчас с районе работают 154 культармейца — представители самых разнообразных профессий. Районный комитет партии установил повседневный контроль за ходом ликвида­ ции нсграмотностп. Выезжая в сельсове­ ты и колхозы, работники райкома п рай­ исполкома проверяли, как идет обучение неграмотных, помогали кулътармейцан устранять недочеты. Если эго было нуж­ но, работники райкома шли Еа дом к неграмотным, плохо посещаетпим занятия, и беседовали с ними. Умелое раз’яснение, помощь культариейцам — принесли мно­ го пользы. Потребовалось изменить порядок обуче­ ния. Групповое обучение проводится в виде исключения—.лишь в тех селах, где особено много неграмотных. Опыт прош­ лых лет показал, что практика обучения неграмотных большими группами не оправдывает себя. Неграмотные, жившие далеко от пункта, где находилась школа, плохо посещали занятия. Мы решили пе­ рейти в основном на индивидуальное обу­ чение неграмотных н па обучение в не­ больших кружках, по 3 — 4 человека.» •Культармейцы стали заниматься в том населенном пункте, где живут неграмот­ ные. Посещаемость занятий после этого резко улучшилась. Сейчас в группах обучается лишь 75 человек, а остальные 265 неграмотных охвачены индивидуальным обучением. Необходимо отметить и другую особен­ ность. Работа по ликвидации неграмотно­ сти в нынешнем году проводится бесплат­ но. Во всем районе имеется только три платных работника. » Как идет борьба с неграмотностью на местах, можно видеть на примере хотя бы Журавлевского сельсовета, в котором— 40 процентов общего числа неграмотных, имеющихся в районе. В сельсовете обучаются все 142 неграмотных. Кроме 8 учителей, неграмот­ ных обучают библиотекарь Кулагина, акушерка Рыкова, избач Самойлов, про­ давец магазина Белоусов, колхозные бригадиры, рядовые колхозники. Бригадир колхоза «Свобода» В. А. Са­ мойлов уже третий год участвует в лик­ видации неграмотности. Интересныйфакт. Одна из его бывших учениц А. Д. Са­ мойлова сейчас избрана председателем колхоза. Бригадир колхоза «Красный земледелец» (В. И. Самойлов обучает неграмотных — членов бригады, завхоз этого же колхоза Т. Г. Самойлов обучает жену п соседку Акулину Самойлову. Кол­ хозник сельхозартели «Крестьянин» В.А. Белоусов обучает грамоте Феклу Белоусо­ ву. Учат неграмотных и колхозные брига­ диры Р. И. Путятин, А. П. Самойлов и ряд других. Борются за превращение Журавлевтао- го сельсовета в сельсовет сплошной грамотности и ученики старших классов неполной средней школы. Ученик Ваня Лучников обучает грамоте свою мать Анну» Дмитриевну. Она уже знает буквы, читает по слогам. Ж таких приме­ ров, когда школьники учат грамоте своих родителей, много. Один сельский совет — Отаро-Нелидов­ ский еще в прошлом году закончил лик­ видацию неграмотности. Завершена лик­ видация неграмотности в ряде колхозов. Нет ни одного неграмотного в колхозе «Коминтерн», Нобелевского сельсовета, (в колхозах «Пролетарская революция» и «Мировой Октябрь», Микояновского сель­ совета, в сельхозартели «Красный колос», Весело-Лопанского сельсовета, и др. Накануне завершения ликвидации неграмотности находятся сельсоветы: Микояновский, Красно-Хуторский, Вареа- ровский, Весело-Лопанский, в которых осталось обучить всего но нескольку неграмотных. Не везде дело идет так гладко. Руково­ дители некоторых первичных партийных организаций, отдельные председатели сельсоветов и колхозов все еще не осоз­ нали общегосударственного значения лик­ видации неграмотности. Плохо работают школы ликбеза на Дмитротарановском сахарном заводе, в селах Ольховатке и Наумовке. Райком партии сейчас все свое внимание уделяет этлм п другим отстаю­ щим участкам. Микояновский район имеетвсе возмож­ ности завершить в основном ликвидацию неграмотности к XVIII с’езду Всесоюзной Коммунистической партии (большевиков). Эти возможностп будут нами И0П0ЛЬ30В1- пы. Ко дню открытия XVIII с’езда пар­ тии ликвидация неграмотности в районе в основном будет завершена, а к 1 мая 1939 года Микояновский район станет районом сплошной грамотности. Секретарь Микояновского райкома ВКП(б) С. ПЕРЕПЕЛИЦЫН.